Olá, na aula de hoje
vamos falar sobre um assunto que na comunidade surda
pode tomar ares polêmicos: vamos falar sobre deficiência.
Geralmente as pessoas que possuem algum impedimento físico ou sensorial
causados por uma doença detectada no nascimento,
ou por alguma causa desconhecida
são chamadas de pessoas com deficiência.
As pessoas com deficiência
acabam sendo nomeadas dessa forma
porque se desviam do padrão exibido pela maioria das pessoas,
muitas vezes sendo consideradas como pessoas anormais.
É claro que podemos dizer
que quando uma pessoa é acometida por alguma doença
ela pode vir a apresentar como sequela
algum tipo de restrição no desenvolvimento
das atividades necessárias para as atividades diárias.
Em muitos casos
essa sequela observada pode ser minimizada ou dizimada
com o uso de algum recurso pessoal ou externo.
Dessa forma,
ela pode desenvolver aquilo a que foi impedida
por decorrência da sequela.
Nós estamos lidando com uma série de palavras
como (leitura da lousa)
que são termos utilizados, principalmente, pela área da saúde.
Isso porque a discussão a respeito das deficiências começa nesse âmbito.
Então, para discutir o conceito patológico de surdez
e sua aplicação na comunidade surda e nos estudos surdos,
vamos recorrer inicialmente aos conhecimentos da área da saúde.
O conceito de deficiência, por exemplo,
parte da perda da normalidade da estrutura
ou de uma função psicológica, fisiológica ou anatômica,
que pode ser temporária ou permanente.
Nessa definição, pode se incluir a ocorrência de uma anomalia,
de um defeito, perda de um membro,
de um órgão, ou de um tecido.
A deficiência é, então,
a exteriorização de um estado patológico
e reflete um distúrbio orgânico, uma perturbação no órgão.
No caso, nas pessoas surdas, o que existe é a perda auditiva.
O som que as pessoas ouvintes recebem chega ao aparelho auditivo
como ondas sonoras,
Essas ondas são amplificadas pela cadeia ossicular na orelha média,
e movimentam o líquido que existe dentro da cóclea,
órgão da orelha interna.
Com o movimento das células ciliadas,
essa energia vinda da energia sonora,
transforma-se em impulsos elétricos,
que são enviados ao sistema nervoso central,
e esse é o percurso realizado pelo som em circunstâncias normais;
a alteração nesse percurso provoca a perda auditiva.
Essas perdas auditivas podem ser
(leitura da tela)
dependendo do local onde ocorre o impedimento funcional,
podem, ainda, ser perdas leves, moderadas, severas ou profundas.
Para analisar o grau da perda,
podemos realizar um teste de audiometria,
que detecta os limiares auditivos de uma pessoa,
seja surda ou ouvinte.
A pessoa surda terá como resultado limiares diferentes
daqueles que são observados em uma pessoa ouvinte.
Essas perdas auditivas podem ser também genéticas,
ou provocadas por doenças como meningite, citomegalovírus,
dentre outras, ou seja, crianças surdas podem nascer surdas,
ou podem adquirir a surdez após o nascimento.
Atrelados ao termo deficiência, temos os termos (ver tela)
O termo incapacidade é relativo a uma restrição
resultante de uma perda ou diminuição da habilidade
para desempenhar uma atividade considerada normal
para o ser humano,
e a incapacidade gera uma desvantagem.
A comunidade surda, no entanto,
apresenta uma reivindicação de que o termo deficiência
seja relativizado.
Aliás, o uso do termo deficiente auditivo
não é mais adequado
para denominar surdos usuários de línguas de sinais.
Normalmente é um termo usado para fazer referência
àquelas pessoas que possuem resíduos auditivos
que permitem bom acesso à língua oral,
ou que preferem não usar línguas de sinais
por motivo pessoal ou familiar.
Os surdos que usam língua de sinais
são aqueles que possuem perdas severas ou profundas
e que nascem surdos ou ficam surdos na infância.
Existem casos de adultos que perdem a audição
e começam a usar línguas de sinais, mas são em menor número.
Bom, vamos pensar nesses casos que citamos aqui
e tomar como exemplo uma criança surda
que é estimulada exclusivamente com o português oral,
e uma criança surda que tem a língua de sinais
como primeira língua.
No primeiro caso,
a criança vai ter como alvo
o padrão de escala do adulto ouvinte,
e, infelizmente, são poucas as pessoas surdas
que conseguem se aproximar
de uma produção oral satisfatória.
Se pensarmos em uma produção oral adequada
o número de sucessos é ainda menor.
No segundo caso,
a criança que tem a língua de sinais como primeira língua,
tem como alvo o surdo adulto sinalizador;
Alvo que ela pode alcançar facilmente.
No primeiro caso,
as expectativas são depositadas no processo de normalização da criança.
E, no segundo caso,
no processo desenvolvimento normal da criança.
A pessoa surda usuária da língua de sinais
possue uma língua natural
que dá a ela condições de pleno desenvolvimento humano
e atuação nos diversos campos sociais sem restrições.
Mas isso só acontece
se a sociedade se preparar para receber essa pessoa.
Isso significa que a surdez
pode ser considerada uma deficiência física
mas, somente isso, não torna uma pessoa incapaz.
O que causa a desvantagem
são as condições oferecidas pela sociedade.
Com isso, delimitamos duas posições antagônicas
que estão relacionadas a forma de ver as pessoas surdas.
Elas podem ser resumidas
em dois modelos de abordagem das deficiências:
o modelo médico e o modelo social.
Segundo Riser,
esses modelos vão se colocar em oposição
exatamente porque enfatizam coisas diferentes no indivíduo.
O modelo médico enfatiza a deficiência
e a anormalidade orgânica ou funcional da pessoa;
considera a pessoa com deficiência como dependente
e por isso gera demandas para a sociedade,
sendo vista como um problema.
É um modelo assistencialista
que coloca a pessoa com deficiência
como o alvo das investidas
dos diversos profissionais ditos "normais".
A pessoa com deficiência é aquela que precisa dos hospitais,
que precisa de caridade, de uma escola especial,
de um tutor,
de diversos profissionais
da área da saúde e da educação especial
provendo suas necessidades.
Os serviços convergem para a pessoa com deficiência,
como mostra a figura.
E nesse modelo,
o próprio deficiente não pode ser um ator
no movimento de beneficiar aquela pessoa com incapacidade;
é a pessoa dita normal que faz este movimento.
O deficiente não pode fazer algo em favor da incapacidade
causada por essa deficiência.
O modelo médico reconhece na doença
a causa mais importante da desigualdade social
entre deficientes e normais.
Além disso, não leva em consideração o papel da sociedade
neste movimento de marginalização
e opressão da pessoa que possui uma diferença.
O modelo social, por sua vez,
observa, sim, as desvantagens das pessoas com deficiência,
mas acredita que essas desvantagens são originadas a partir da discriminação,
do preconceito e dos estereótipos
que são colocados por aqueles ditos "normais".
Dentro desse modelo
as pessoas são capazes de se desenvolver socialmente,
de ter um emprego,
ou alcançar outros níveis de desenvolvimento sociocultural
como qualquer outra pessoa ouvinte.
A pessoa exerce sua liberdade
e capacidade de atuação nos diversos campos sociais e profissionais
e vai experimentar das mesmas limitações
que todos os outros cidadãos experimentam.
Da mesma forma que uma pessoa surda
não vai conseguir exercer alguns papéis na sociedade,
as pessoas ouvintes
também podem não conseguir exercer outros.
Por exemplo, as pessoas podem dizer
que um surdo não poderia ser regente de orquestra.
Realmente não poderia.
Porém há muitos ouvintes que também não poderiam,
pois não é apenas uma questão de audição.
O mesmo acontece com o futebol.
Qualquer pessoa
que não tenha limitações para correr
ou para realizar os movimentos necessários para jogar futebol
poderia ser um jogador,
mas nem todos podem,
porque não é apenas uma questão relacionada
à condição física da pessoa,
mas envolve outras habilidades necessárias
para desempenhar essa função
e, nem por isso,
as pessoas que não conseguem reger uma orquestra
ou jogar em um time de futebol,
são consideradas pessoas deficientes.
Levando em consideração as questões de integração social,
a surdez pode ser tida como uma diferença.
A partir daí, a sociedade deve ser preparada
para lidar com essa diferença,
assim como deve ser preparada
para lidar com todas as outras diferenças,
sejam elas de quais ordens forem.
E se existir esse preparo para oferecer à pessoa surda
aquilo que ela precisa
pra se desenvolver como ser humano,
não existirá incapacidade nem desvantagem.
Existirá apenas uma diferença funcional
que é o limiar auditivo diferente das outras pessoas,
mas esse limiar auditivo diante da língua de sinais
e de uma sociedade preparada não oferecerá restrição.
Esse modelo social é um modelo
que permite que a pessoa surda
tenha trânsito social e desenvolvimento humano normal.
Se ela precisa de um intérprete nos serviços públicos,
por exemplo, a sociedade deve disponibilizar o serviço,
não em um caráter assistencialista,
mas como direito garantido
a um cidadão competente e com potencial.
Se há a necessidade de serviços
para o desenvolvimento da oralidade
ou serviços que promovam o desenvolvimento
da língua de sinais em crianças surdas,
esses serviços devem ser disponibilizados.
Isso para que aquela pessoa com independência,
com as suas próprias habilidades,
diante dessa sociedade adequada,
possa desenvolver o seu potencial como pessoa.
O processo de empoderamento,
que é a aquisição da emancipação individual
para a atuação social plena,
pode fazer com que uma pessoa surda
busque a adequação para outras pessoas
com o mesmo perfil,
possibilitando não apenas o seu desenvolvimento pessoal,
mas também o desenvolvimento da comunidade.
Conforme dito anteriormente,
o termo deficiência não é apropriado
para se referir à comunidade surda.
Nos últimos anos, termos como "deficiente auditivo"
ou mesmo "surdo-mudo" não são mais utilizados.
Isso porque a comunidade de pessoas surdas
se organiza em torno da língua de sinais
e tem como característica comum o fato de serem sinalizantes.
Muitas vezes,
é utilizado o termo Surdo (com "S" maiúsculo)
para mostrar essa marcação de características próprias
comuns a pessoas de um grupo específico
e da igualdade social entre pessoas surdas e ouvintes,
não mais entre pessoas normais e pessoas surdas.
A língua de sinais é uma conquista
que proporciona este status adquirido pela pessoa surda
e pela comunidade surda ou comunidade sinalizante;
é a característica que redefine "surdez".
Para ilustrar gostaria de compartilhar com vocês
na época em que eu atuava como fonoaudiólogo bilíngue.
Eu tive um paciente surdo que estava em tratamento
para a adequação do uso da língua de sinais,
e não da oralidade.
Um dia eu perguntei por que ele era surdo.
Eu esperava que ele me respondesse
com explicações do tipo: tive meningite na infância
ou tive uma doença e fiquei surdo.
Mas depois de um tempo pensando ele me respondeu:
eu sou surdo porque uso língua de sinais.
Acho que esse exemplo deixa bem claro
a importância da língua de sinais
como característica definidora da identidade das pessoas surdas,
que se sobrepõe ao status auditivo delas.
Espero que essa aula tenha ajudado vocês
a entender um pouco mais do universo da língua de sinais.
Muito obrigado e até a próxima.